为将教学整改工作常态化，加强对课堂教学、实践教学环节、集体备课等教学各环节的实时监控和质量反馈，把课程教学质量标准落实落细，护理学院开展一系列教学质量提升举措，多措并举，将教学质量整改常态化。
定期举办教学研讨会议。教学研讨会议使全体教师不仅规范地落实教学质量监控细则，并积极参与到学校教学质量提升工作中来。
护理学院教学研讨会
完善二级督导组架构。学院施行护理学院及临床教师教学质量同质化管理，让附属第一临床、第二临床教研室主任及骨干教师参与到二级督导组中，按要求严格履行二级督导组的工作，包括理论、实践课程质量的监控以及青年教师的培养等工作，并邀请学生参与督导工作中来。
加强青年教师规范化培训。护理学院对于新入职教师实施规范化培训，包括岗前理论培训、岗前护理技能培训、走进课堂随堂听课、临床观摩学习四个培训模块。采取导师负责制，一对一指导培养。全体新入职教师除接受理论授课培训外，还要求全程参加基护教研室实践课程的听课，同时每个月进行一次新入职教师的护理技能及相关知识的主题培训，包括基础护理操作技能、急救知识技能、临床护理新进展技术等。
新入职教师试讲
创新集体备课，促进教学经验与资源共享。护理学院在总结目前集体备课存在的问题的基础上，充分挖掘集体备课内涵，制定了一系列的改革措施，强调教师之间基于合作探究而寻求教学意义，强调优秀教学资源与教学经验的共生共享，凝聚群体智慧生成和创新教学方法。重新制定了集体备课质量评价标准，每学期采用“各教研室之间的大集体备课”、“同行评价的集体备课”。各教研室之间互相评价，并且要求新入职教师必须参加其他教研室的集体备课。 临床内、外、妇、儿等课程采用统一集体备课方法，提升临床课程教学质量。
人文教研室集体备课
遴选课程负责人，加强课程建设。每一门课程都遴选出课程负责人，并且组建课程团队，全面推行线上+线下混合式教学的课程建设模式。每门课程在课程负责人的带领下，以团队合作形式充分发挥集体智慧，建设好每一门课程。
下一步护理学院将会采用问卷调查和座谈方式，全面开展学生对教师教学的评价。学院将结合学生的意见和建议进一步分析教学环节存在的质量问题，并提出科学实效的改进措施。
以“科学、严谨、责任心和提升”为理念，护理学院秉承将教学整改改常态化落实到实处，会通过评教反馈、查缺补漏，不断提高教学质量，做好人才培养，坚持质量立院，切实做到“监”要真，“控”要实，使教学质量进一步提升。
（护理学院 关子辰）
