为了切实提高集体备课的“有效性”，真正成就高效课堂，让每一位教师做到眼中有教材、心中有学生、脑中有教法，作为教学质量整改常态化工作之一，护理学院充分剖析目前集体备课存在的问题，并进行分析以及研究，在传统集体备课的框架下，根据护理学院各教研室的实际情况，对于集体备课制度和内容做出了一系列整改措施。
在“备学情”、“备教材、大纲”、“备教法”等的基础上，注重如何使护理专业教学更加多样化、丰富多彩，并真正达到以学生为中心，达到应用型的护理学院学生的培养的目的。在重新制定集体备课框架的基础上，还制定了质控评价标准，充分发挥二级督导组的作用，二级督导组成员暨各教研室主任每学期参加其他教研室集体备课一次，并进行质量评分，作为集体备课同行评价。二级督导组组长、护理学院院长郭宏，副组长主管教学的副院长赵冰，参加每一次各教研室集体备课，并提出建议和评价。
各教研室在主任的带领下，充分发挥集体的智慧，认真准备每一次集体备课，并且护理学院要求新入职教师必须参加各教研室每一次集体备课。
社区教研室集体备课
助产教研室集体备课
基护教研室集体备课
人文教研室集体备课
集体备课在规范框架下，也作为各教研室的教研活动，将“学习理论”“分析学情”“反思教学、“经验总结”“案例剖析”“探讨方法”“新的教研成果应用”等方法融入到集体备课中，并将每位教师的教学科研成果转化为教学手段，而且充分发挥“传帮带”，使年轻教师利用集体备课机会向资深教师学习。
集体备课虽然在教学的重难点、大纲等方面进行统一，但是各教研室各位老师最后需要解决的问题很多都是聚焦在“如何提升学生的学习兴趣”方面，所以各位教师也充分发挥机体的头脑风暴，树立“教无定法，唯精是道”理念。集体备课时，也对自己的教学活动进行共同的反思，最终目的是打造“学生喜欢的高效的课堂”。
下一步护理学院将会组织临床内、外、妇、儿等课程进行理论和实践课程统一集体备课，并且定期对临床集体备课质量进行监督和评价，提升临床教学质量。
（护理学院 关子辰）
